中国科学院是我国培养高端研究人才的重要基地。研究生培养是科学院创新研究和教育的一个重要环节。研究生也是科研机构研究工作的主要力量之一，也是一个研究所未来发展的希望所在。我国绝大部分研究生都是大学毕业后直接攻读。他们拥有着活跃的思维和意识以及较好的基础，但是由于研究生教育与大学教育有着本质上的差别。大学教育主要以学生学知识和打基础为主，而研究生教育则要以培养学生的研究能力和研究工作为主。但是，我国目前对研究生的培养普遍存在着“重理论、轻实践、重分数、轻能力”的问题，研究生教育仍然是以“徒弟带师傅”的模式为主，这就导致了我国研究生的创新能力较国外相比，存在着不小的差距。在此背景下，改革研究生培养机制，提高研究生创新能力，就成为了研究所全体科研工作者共同面临的一个重要问题。

一、我国目前研究生培养现状

由于特殊的历史原因，我国研究生教育起步较晚，研究生培养基础和经验都较为薄弱。随着近年来国家对科研工作的日趋重视和对研究生教育力度的不断加大，我国的研究生教育已经达到了一个相当高的水平。但是，与国外一流研究机构和大学相比，我国目前在研究生培养方面往往给人严谨刻板的感觉，个性化不突出，研究工作急功近利，论文为了毕业而写，很少真正以兴趣为导向。此外，我国比较欠缺的是研究方法的教育，往往不重视研究方法的教育和规范。这就导致了我国的研究生虽然在学习阶段能够学到更多的知识，也能够提高自身的能力，但是研究生往往将自己的前途和就业看的更重，而不是因为研究兴趣引导自己去做研究，如何能够早点毕业，成为了我国研究生在求学过程中首先要考虑的问题。可以想象，在这种教育方法下，研究生创新能力的提高是非常有限的。因此，需寻找一条研究生创新性培养之路，才能使我们的研究生培养跟上时代的步伐，缩短与发达国家的差距，继而为国家输送更多研究型人才。

二、我国研究生创新性教育的若干思考

针对我国目前研究生教育现状和存在的创新性不足的问题，所有科研工作者都应认真思考并探索新的研究生教育模式，不断学习发达国家的经验做法，逐步改善我国研究生创新能力普遍不足的现状，为我国建设“创新型”国家作出贡献。

1、淡化教材，重视自我思考能力的培养

在我国，硕士研究生课程的学习时间占到了全部培养时间的1/3强，博士生也有一定的课程任务需要学习。然而，在国外发达国家，往往都更加重视自我思考和实践能力的培养。例如，英国的研究生培养，很多情况下教师的授课主要是根据授课内容来组织教案，且教案每两年更新一次。课前教师会将相关参考教材、相关论文的索引、大纲性的讲授内容或有争议的质量较高的研究论文提供给学生阅读。这使得学生已开始就有机会接触到相关领域的前沿研究工作。教师在课堂上鼓励学生对不同的观点进行讨论，遇有不明白的问题及时提问，以加深对问题的理解。因此，学生在课前不得不扩大阅读面以了解与课程内容相关的新的理论知识及应用情况，在这个过程中学生的创新能力在无形中得到了培养。因此，研究生课程的内容和安排要有面向研究前沿。这些方法都值得我们借鉴和学习。

2、改革考核方法，适当提高淘汰率

西方发达国家研究生教学强调学生独立学习，导师的作用更多表现在指导学生进行实践和科研活动上，强调培养学生的独创性和创造力。研究生教学是通过提出具有研究性的、探索性的问题，激励研究生独立思考，让研究生在思考的过程中提出问题、解决问题，树立发现问题的意识，提高研究生的综合能力。而在我国，学生在接受教育的一路上都离不开应试制度带来的影响，这就导致学生思维的僵化与单一，严重影响研究生创新能力的培养与提高，如果在研究生教育阶段还不进行改革的话，研究生教育就会出现问题。同国外发达国家相对应的是，我国研究生教育制度存在着“严进宽出”的局面，这一点对研究生创新能力的培养是不利的。同时，对科研成绩优秀的研究生实行高额奖学金，其目的就是为了激励研究生奋发向上，通过筛选提高培养质量。

3、形成有特色的研究生创新能力培养模式

在培养模式设计上，我们应努力引导研究生在文献查阅、独立思考、动手能力、总结分析、报告撰写及团队精神等方面受到系统的锻炼和提高，努力使研究生经过这一模式的培养，创新能力有显著的提高，形成创新型研究生教学模式，结合研究生论文环节，培养出研究意识和工程能力兼备且具有创新素质的复合型人才。例如，国外很多著名高校和研究机构就建立了非常完善的研究生组会制度，每周至少一次的固定交流时间，一般是指定某个研究生作专题报告，其它学生讨论或就某个课题大家参与讨论。另外，还有些科研机构中，导师还把研究生培养纳入到自己的研究计划中，导师以科研为引线，通过合理的引导，指导利用研究生共同完成一些研究课题。上述做法对提高研究生创新能力均大有裨益。

4、强化论文写作，规范学位授予

学位论文是研究生科研能力、创新能力、掌握和运用知识能力以及文字表达能力的综合体现，是衡量研究生学习、科研能力和培养质量的重要指标。在澳大利亚，研究生的论文在评审前，由导师确定一系列评审专家名单，一般需要选择2个评审人，其中至少有1人是非本单位的。博士论文需要有3个评审人，其中至少有2人是非本单位的。评审人的意见对学生是否能获取学位具有决定性的作用。一般情况下，论文提交人可根据评审人的意见进一步修改，非原则性的错误，允许有1～2次的修改机会。对于原则性的错误，论文不能通过，相应也就拿不到学位。而在我国，研究生教育存在着论文形式化的现象。为此，我们应研究生学位论文撰写过程中，鼓励论文双语写作，加大学位论文的抽查力度，增大双匿名评审和国外同行评审的比例，严格论文答辩程序，实行论文中期考核和预答辩制度等。

 

根据我国的基本国情和当今竞争日益激烈的社会，研究型人才的培养越来越成为一个国家能否立足于世界、可持续发展的关键因素。我们应下大力度，结合我国研究生教育的发展现状和发展过程中存在的问题，制定科学的研究生教育发展目标和规划，努力构建合理的研究生教育发展的理论体系，从而促进我国研究生教育事业的持续、健康、协调发展。